Publikace je zaměřena nejen na poznání, co hyperaktivita je, jak vzniká, jaké jsou její základní projevy a jak se tyto projevy mění v průběhu vývoje dítěte, ale zejména na praktické náměty a postupy, jak výchovně vést hyperaktivní děti a jak s nimi pracovat v rodině i ve škole tak, aby jejich znevýhodnění bylo co nejvíce eliminováno nebo alespoň zmírněno. Jejím záměrem je pomoci, aby přestaly být tyto děti vnímány jako „problém“. Vždyť včasné a správné výchovné vedení hyperaktivního dítěte může nejen zmírnit potíže, které tyto děti mají, ale některým i předejít. Cílem této knihy také je zprostředkovat poznání, že hyperaktivita nemá jen negativa, ale také svá pozitiva, jichž lze využít. Přináší všem rodičům a pedagogům naději, že projevy spojené s hyperaktivitou lze ovlivnit a kompenzovat tak, aby hyperaktivní dítě bylo v životě úspěšné a spokojené.

Prečo nakupovať u nás?

99 %
titulov skladom

Poštovné
od 2,10 €

Ukážky
u väčšiny kníh

Doprava nad
35 € zdarma

Z obsahu knihy Máme dítě s ADHD

ÚVOD
1. HYPERAKTIVITA, ADHD/ADD, LMD? CO TO ZNAMENÁ? JE TO TO SAMÉ?
2. JAKÝM ZPŮSOBEM SYNDROM ADHD VZNIKÁ?
3. KDO A JAK PROVÁDÍ DIAGNOSTIKU SYNDROMU ADHD?
3.1 CO DÍTĚ A JEHO RODIČE PŘI VYŠETŘENÍ ČEKÁ?
4. JAK SE SYNDROM ADHD POZNÁ? JAK SE PROJEVUJE?
4.1 ZÁKLADNÍ PROJEVY ADHD V JEDNOTLIVÝCH VÝVOJOVÝCH STADIÍCH DÍTĚTE
4.2 JEDNOTLIVÉ PROJEVY ADHD U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH
4.2.1 Porucha pozornosti
4.2.2 Hyperaktivita
4.2.3 Impulzivita
4.2.4 Percepčně motorické poruchy
4.2.5 Poruchy paměti
4.2.6 Poruchy myšlení, řeči a komunikace
4.2.7 Emoční poruchy a poruchy chování
4.2.8 Poruchy exekutivních funkcí
4.2.9 Shrnutí základních projevů ADHD u dětí školního věku
5. VLIV ADHD NA PROŽÍVÁNÍ A CHOVÁNÍ DĚTÍ
6. MOŽNOSTI OVLIVŇOVÁNÍ PROJEVŮ ADHD POMOCÍ VÝCHOVNÉHO VEDENÍ
6.1 OBECNÉ ZÁSADY VÝCHOVNÉHO VEDENÍ
6.2 NESPRÁVNÉ VÝCHOVNÉ POSTUPY
7. JAK POMOCI, KDYŽ MÁ DÍTĚ PROBLÉMY…
7.1 S POZORNOSTÍ
7.2 S HYPERAKTIVITOU
7.3 S IMPULZIVITOU
7.4 V OBLASTI MOTORIKY A MOTORICKÉ KOORDINACE
7.5 V PERCEPČNÍ OBLASTI
7.6 S PAMĚTÍ
7.7 V OBLASTI MYŠLENÍ A ŘEČI
7.8 S KOMUNIKACÍ
7.9 S EMOCEMI
7.10 S EXEKUTIVNÍMI FUNKCEMI (S DOKONČOVÁNÍM ČINNOSTÍ, NEPOŘÁDKEM, CHAOSEM, DOCHVILNOSTÍ, VŮLÍ)
7.11 S UČENÍM A DOMÁCÍ PŘÍPRAVOU NA ŠKOLU
7.12 S CHOVÁNÍM
7.13 JAK ŘEŠIT VÝCHOVNÉ PROBLÉMY – SHRNUTÍ
8. OVLIVŇOVÁNÍ PROJEVŮ ADHD POMOCÍ RELAXAČNÍCH TECHNIK
8.1 SPECIFIKA POUŽITÍ RELAXAČNÍCH TECHNIK U DĚTÍ S ADHD
8.2 KTERÉ RELAXAČNÍ TECHNIKY SE U HYPERAKTIVNÍCH DĚTÍ OSVĚDČILY?
9. OVLIVŇOVÁNÍ SYNDROMU ADHD POMOCÍ LÉKOVÉ A NELÉKOVÉ TERAPIE
9.1 LÉKOVÁ TERAPIE
9.2 NELÉKOVÁ TERAPIE
10. POSTAVENÍ DÍTĚTE S ADHD VE ŠKOLE
10.1 DÍTĚ S ADHD A ŠKOLSKÁ LEGISLATIVA
10.2 PŘÍSTUP K DÍTĚTI S ADHD VE ŠKOLE
11. OBDOBÍ DOSPÍVÁNÍ HYPERAKTIVNÍCH DĚTÍ
12. KLADY A ZÁPORY HYPERAKTIVITY
ZÁVĚR
PŘÍLOHA 1
PŘÍLOHA 2
UČEBNÍ STYLY A STRATEGIE UČENÍ
Zrakový (vizuálně-prostorový)
Sluchový (auditivní)
Hmatově-pohybový (fyzický)
Slovní (verbální)
Logický (matematický)
Sociální (interpersonální)
Samostatný (intrapersonální)
PŘÍLOHA 3
PŘÍLOHA 4
UKÁZKA LISTU Z GRAMATICKÉHO PORTFOLIA
PŘÍLOHA 5
UKÁZKA VIZUALIZACE UČIVA
LITERATURA
SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK