0 Ks
0 Ks
0 Ks
0,00
Nákupný košík je prázdny.

Do pokladne

Rozvoj a vzdělávání pracovníků

Tlačená kniha
Brožovaná
Titul je vypredaný
r: 3968
Prelistovať knihu

Ukážky z e-knihy

Učící se organizace není stav, ale proces. Stejně tak „nové trendy“ nejsou inventářem novinek a sadou hotových odpovědí, ale především podnětem. Sám autor této knihy tvrdí: „Budu rád, když se mi podaří vás podnítit, že něco z toho, co jsem napsal, může být ještě nějak jinak. Mou ambicí je být spíše inspirací než návodem.“ František Hroník je však příliš skromný, vždyť ve své knize obsáhl vše, co studenti personalistiky i samotní personalisté potřebují pro svoji práci. Jde tedy o vyrovnaný mix teorie a praxe. Teorie zahrnuje především strategický rozvoj lidských zdrojů a vliv firemní kultury na rozvoj lidí. Praktické kroky pak podrobně vysvětlují celý cyklus existence zaměstnance v organizaci – od výběru přes hodnocení, vzdělávání až k jeho efektivitě na pracovním místě. Najdete zde inspirativní a současné metody v e-learningu, tréninku a další aspekty neustále se učící organizace.

Prečo nakupovať u nás?
99 %
titulov skladom
Poštovné
od 2,30 €
Ukážky
u väčšiny kníh
Doprava nad
35 € zdarma
Cena za dopravu – Slovenská pošta – Balík na adresu
Hmotnosť zásielky Poštovné
do 500 g 0,80 €
do 1 kg 1,40 €
do 2 kg 2,80 €
do 5 kg 3,20 €
do 10 kg 4,00 €
Objednávka nad 35 € ZADARMO

V cene je zahrnuté aj balné a DPH

Osobný odber je ZADARMO

Z obsahu knihy Rozvoj a vzdělávání pracovníků

PŘEDMLUVA

ÚVOD

STRATEGIE ROZVOJE LIDSKÝC ZDROJŮ
Organizační triáda a řízení výkonnosti
Triáda řízení výkonnosti
Organizační triáda Kultura–Strategie–Struktura
Organizační kultura a rozvoj lidí
Typologie dle T. B. Deala a A. A. Kennedyho
Strategie rozvoje a vzdělávání
Strategie rozvoje organizace a jedince
Strategie velkého skoku a plynulého zlepšování
Rozvoj lidských zdrojů a organizační struktura
Tradiční model ve velkých firmách
Partnerský model ve velkých firmách

VYMEZENÍ POJMŮ ANEB TROCHA TEORIE
Definice a funkce učení
Základní pojmy
Druhy učení
Tři zdroje učení
Zvídavé chování a učení se hrou
Učení se metodou pokusu a omylu nebo úspěchu (rozšiřování zkušenosti)
Učení se pomocí kritického odstupu
Úrovně učení
Individuální učení a tři úrovně změny
Teorie učení, učební principy a podmínky pro efektivní individuální učení
Úkoly
Kolísání pozornosti
Křivky učení a zapomínání
Styly učení
Kognitivní styly učení
Učební zásady individuálního učení
Shrnutí
Učení na úrovni skupiny
Učení na úrovni organizace, firmy
Rozvoj individuálních znalostí
Rozvoj znalostí organizace
Podmínky pro efektivní organizační učení (indwelling)

ŘÍZENÍ PODLE KOMPETENCÍ
Pojetí kompetence
Historie
Vymezení
Kompetence a rysy
Kompetenční model
Kompetenční model jako most
Strategické východisko ři designování kompetenčního modelu
Kompetenční model jako základní nástroj HRM

KNOWLEDGE MANAGEMENT
Odlišení knowledge managementu a vzdělávání
Učící se organizace jako pozadí
Zákony páté disciplíny
Naučené neschopnosti se neučit
Krátké shrnutí
HRM a knowledge management
Základní výkladová schémata v knowledge managementu
Genealogický model znalostí
Druhy znalostí
Uplatňované strategie
Strategie chytrých znalostí
Strategie emočních znalostí
Transformace znalostí
Metody v knowledge managementu
Diskrétní metody
Difuzní metody
Porovnávání knowledge managementu a talent managementu

ŘÍZENÍ KARIÉRY A TALENT MANAGEMENT
Řízení kariéry
Plánování kariéry
Realizace
Zpětná vazba
Vymezení talentu a talent managementu
Kdo je talentem
Talent management
Důvody pro talent management
Podmínky pro fungující talent management
Proces talent managementu
Identifikace
Získávání a kontrakt
Rozvíjení
Udržení
Využití

VLIVY A TRENDY VE VZDĚLÁVÁNÍ
Od „kusovek“ k celostnímu přístupu
Realizace „kusovek“
Sled vzdělávacích aktivit
Komplexní rozvojový program
Celostní přístup (učící se organizace)
Just-in-time ve vzdělávání
Standardizované kurzy
Katalogové kurzy
E-learningové kurzy
On-line nákupy vzdělávacích aktivit
Důraz na diferenciaci a zakázková řešení
Aktuální a perspektivní témata vzdělávání

SYSTEMATICKÝ PŘÍSTUP KE VZDĚLÁVÁNÍ V ORGANIZACI
Funkce vzdělávání
Oblasti vzdělávání
Vzdělávání během orientace a adaptace
Důvody pro systematické vzdělávání během adaptačního procesu
Vzdělávání během outplacementu
Cyklus vzdělávání

IDENTIFIKACE MEZERY, ROZVOJOVÝCH POTŘEB A MOŽNOSTÍ
Metody identifikace individuálních potřeb, mezery a možností
Metody subjektivní identifikace rozvojových potřeb
Metody identifikace mezery a potřeb organizace
Výběr účastníků do programů organizovaného vzdělávání

DESIGNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY
Formulace cílů a zaměření
Zaměření programu
Design standardizovaných kurzů a zakázkových řešení
Pět elementů v designui
Vytvoření celkového konceptu
Rozložení designovaného vzdělávání a rozvoje v čase
Metody a formy
Filmy ve vzdělávání a rozvoji
Výukové filmy
Využití hraných filmů ve vzdělávání
Plánování projekce filmu
Ukázky plánování při výběru scén z hraných filmů
Rozpočet
Výběr dodavatele

REALIZACE VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY
Příprava
Příprava lektora
Organizační zajištění
Příprava účastníků
Vlastní realizace
Zahájení
Monitorování dění a průběhu
Vytvoření a udržování vysoké úrovně pracovního společenství
Řešení nenadálých situací
Transfer

ZPĚTNÁ VAZBA A MĚŘENÍ EFEKTIVITY VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT
Problematika měření
Systém metod měření
Metody dle autorství hodnocení a časového horizontu
Znalosti
Dovednosti
Praktické aplikace
Metody dle způsobu záznamu
Výběr metod vyhodnocení efektivity vzdělávací aktivity
Komunikace výsledků měření
Příjemci vyhodnocení vzdělávací aktivity
Obvyklý průběh

E-LEARNING A E-DEVELOPMENT
E-learning jako nový směr či nový metoda nebo jen alternativní prostředí učení?
Vývojové trendy v e-learningu
Design e-learningových kurzů
Možné struktury blended learningu
Interaktivita
Účast lektora a časování
Výhody e-learningu
Limity při designování e-learningu
Výběr kurzů pro e-learning
E-development a e-learning
Charakteristiky e-developmentu
Hlavní znaky (přínosy)
Zakomponování e-developmentu do rozvojového programu
Struktura e-developmentu
Veřejná část
Neveřejná část
Jádrová část
Podpůrná část
Banka znalostí, dovedností a aplikací

OUTDOOROVÉ PROGRAMY
Vymezení outdoorových programů
Riziko a tenze v outdoorových programech
Novost
Skupinový proces
Účinné faktory outdoorových programů
Kognitivní účinné faktory
Emoční účinné faktory
Behaviorální účinné faktory
Proces zpracování prožitků a zážitků
Otevření
Tvarování
Rámování
Transfer
Trendy v outdoorových programech
Kombinace outdooru a indooru
Outdoor jako příběh
Outdoor jako hra a tvorba

PŘÍLOHY

POUŽITÁ LITERATURA

Poškozené knihy


Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Nam quis nulla. Nullam eget nisl. Nulla non arcu lacinia neque faucibus fringilla. Aenean fermentum risus id tortor. Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos hymenaeos. Phasellus faucibus molestie nisl. Quisque tincidunt scelerisque libero. Nullam lectus justo, vulputate eget mollis sed, tempor sed magna. Nulla non arcu lacinia neque faucibus fringilla. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. In enim a arcu imperdiet malesuada.

Titul Rozvoj a vzdělávání pracovníků sme už vypredali, ponúkame Vám tematicky podobné tituly

Tlačená 12,38 -15 %
E-kniha 9,60 -15 %
Tlačená 12,74 -15 %
E-kniha 11,29 -15 %
Tlačená 9,10 -15 %
E-kniha 8,10 -15 %
Tlačená 13,49 -15 %
E-kniha 12,01 -15 %
Tlačená 6,03 -15 %
E-kniha 5,09 -15 %

Rozvoj a vzdělávání pracovníků

Tlačená kniha
Brožovaná
Titul je vypredaný
r: 3968
Učící se organizace není stav, ale proces. Stejně tak „nové trendy“ nejsou inventářem novinek a sadou hotových odpovědí, ale především podnětem. Sám autor této knihy tvrdí: „Budu rád, když se mi podaří vás podnítit, že něco z toho, co jsem napsal, může být ještě nějak jinak. Mou ambicí je být spíše inspirací než návodem.“ František Hroník je však příliš skromný, vždyť ve své knize obsáhl vše, co studenti personalistiky i samotní personalisté potřebují pro svoji práci. Jde tedy o vyrovnaný mix teorie a praxe. Teorie zahrnuje především strategický rozvoj lidských zdrojů a vliv firemní kultury na rozvoj lidí. Praktické kroky pak podrobně vysvětlují celý cyklus existence zaměstnance v organizaci – od výběru přes hodnocení, vzdělávání až k jeho efektivitě na pracovním místě. Najdete zde inspirativní a současné metody v e-learningu, tréninku a další aspekty neustále se učící organizace.
Prečo nakupovať u nás?
99 %
titulov skladom
Poštovné
od 2,30 €
Ukážky
u väčšiny kníh
Doprava nad
35 € zdarma
Cena za dopravu – Slovenská pošta – Balík na adresu
Hmotnosť zásielky Poštovné
do 500 g 0,80 €
do 1 kg 1,40 €
do 2 kg 2,80 €
do 5 kg 3,20 €
do 10 kg 4,00 €
Objednávka nad 35 € ZADARMO

V cene je zahrnuté aj balné a DPH

Osobný odber je ZADARMO

Z obsahu knihy Rozvoj a vzdělávání pracovníků

PŘEDMLUVA

ÚVOD

STRATEGIE ROZVOJE LIDSKÝC ZDROJŮ
Organizační triáda a řízení výkonnosti
Triáda řízení výkonnosti
Organizační triáda Kultura–Strategie–Struktura
Organizační kultura a rozvoj lidí
Typologie dle T. B. Deala a A. A. Kennedyho
Strategie rozvoje a vzdělávání
Strategie rozvoje organizace a jedince
Strategie velkého skoku a plynulého zlepšování
Rozvoj lidských zdrojů a organizační struktura
Tradiční model ve velkých firmách
Partnerský model ve velkých firmách

VYMEZENÍ POJMŮ ANEB TROCHA TEORIE
Definice a funkce učení
Základní pojmy
Druhy učení
Tři zdroje učení
Zvídavé chování a učení se hrou
Učení se metodou pokusu a omylu nebo úspěchu (rozšiřování zkušenosti)
Učení se pomocí kritického odstupu
Úrovně učení
Individuální učení a tři úrovně změny
Teorie učení, učební principy a podmínky pro efektivní individuální učení
Úkoly
Kolísání pozornosti
Křivky učení a zapomínání
Styly učení
Kognitivní styly učení
Učební zásady individuálního učení
Shrnutí
Učení na úrovni skupiny
Učení na úrovni organizace, firmy
Rozvoj individuálních znalostí
Rozvoj znalostí organizace
Podmínky pro efektivní organizační učení (indwelling)

ŘÍZENÍ PODLE KOMPETENCÍ
Pojetí kompetence
Historie
Vymezení
Kompetence a rysy
Kompetenční model
Kompetenční model jako most
Strategické východisko ři designování kompetenčního modelu
Kompetenční model jako základní nástroj HRM

KNOWLEDGE MANAGEMENT
Odlišení knowledge managementu a vzdělávání
Učící se organizace jako pozadí
Zákony páté disciplíny
Naučené neschopnosti se neučit
Krátké shrnutí
HRM a knowledge management
Základní výkladová schémata v knowledge managementu
Genealogický model znalostí
Druhy znalostí
Uplatňované strategie
Strategie chytrých znalostí
Strategie emočních znalostí
Transformace znalostí
Metody v knowledge managementu
Diskrétní metody
Difuzní metody
Porovnávání knowledge managementu a talent managementu

ŘÍZENÍ KARIÉRY A TALENT MANAGEMENT
Řízení kariéry
Plánování kariéry
Realizace
Zpětná vazba
Vymezení talentu a talent managementu
Kdo je talentem
Talent management
Důvody pro talent management
Podmínky pro fungující talent management
Proces talent managementu
Identifikace
Získávání a kontrakt
Rozvíjení
Udržení
Využití

VLIVY A TRENDY VE VZDĚLÁVÁNÍ
Od „kusovek“ k celostnímu přístupu
Realizace „kusovek“
Sled vzdělávacích aktivit
Komplexní rozvojový program
Celostní přístup (učící se organizace)
Just-in-time ve vzdělávání
Standardizované kurzy
Katalogové kurzy
E-learningové kurzy
On-line nákupy vzdělávacích aktivit
Důraz na diferenciaci a zakázková řešení
Aktuální a perspektivní témata vzdělávání

SYSTEMATICKÝ PŘÍSTUP KE VZDĚLÁVÁNÍ V ORGANIZACI
Funkce vzdělávání
Oblasti vzdělávání
Vzdělávání během orientace a adaptace
Důvody pro systematické vzdělávání během adaptačního procesu
Vzdělávání během outplacementu
Cyklus vzdělávání

IDENTIFIKACE MEZERY, ROZVOJOVÝCH POTŘEB A MOŽNOSTÍ
Metody identifikace individuálních potřeb, mezery a možností
Metody subjektivní identifikace rozvojových potřeb
Metody identifikace mezery a potřeb organizace
Výběr účastníků do programů organizovaného vzdělávání

DESIGNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY
Formulace cílů a zaměření
Zaměření programu
Design standardizovaných kurzů a zakázkových řešení
Pět elementů v designui
Vytvoření celkového konceptu
Rozložení designovaného vzdělávání a rozvoje v čase
Metody a formy
Filmy ve vzdělávání a rozvoji
Výukové filmy
Využití hraných filmů ve vzdělávání
Plánování projekce filmu
Ukázky plánování při výběru scén z hraných filmů
Rozpočet
Výběr dodavatele

REALIZACE VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY
Příprava
Příprava lektora
Organizační zajištění
Příprava účastníků
Vlastní realizace
Zahájení
Monitorování dění a průběhu
Vytvoření a udržování vysoké úrovně pracovního společenství
Řešení nenadálých situací
Transfer

ZPĚTNÁ VAZBA A MĚŘENÍ EFEKTIVITY VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT
Problematika měření
Systém metod měření
Metody dle autorství hodnocení a časového horizontu
Znalosti
Dovednosti
Praktické aplikace
Metody dle způsobu záznamu
Výběr metod vyhodnocení efektivity vzdělávací aktivity
Komunikace výsledků měření
Příjemci vyhodnocení vzdělávací aktivity
Obvyklý průběh

E-LEARNING A E-DEVELOPMENT
E-learning jako nový směr či nový metoda nebo jen alternativní prostředí učení?
Vývojové trendy v e-learningu
Design e-learningových kurzů
Možné struktury blended learningu
Interaktivita
Účast lektora a časování
Výhody e-learningu
Limity při designování e-learningu
Výběr kurzů pro e-learning
E-development a e-learning
Charakteristiky e-developmentu
Hlavní znaky (přínosy)
Zakomponování e-developmentu do rozvojového programu
Struktura e-developmentu
Veřejná část
Neveřejná část
Jádrová část
Podpůrná část
Banka znalostí, dovedností a aplikací

OUTDOOROVÉ PROGRAMY
Vymezení outdoorových programů
Riziko a tenze v outdoorových programech
Novost
Skupinový proces
Účinné faktory outdoorových programů
Kognitivní účinné faktory
Emoční účinné faktory
Behaviorální účinné faktory
Proces zpracování prožitků a zážitků
Otevření
Tvarování
Rámování
Transfer
Trendy v outdoorových programech
Kombinace outdooru a indooru
Outdoor jako příběh
Outdoor jako hra a tvorba

PŘÍLOHY

POUŽITÁ LITERATURA

O autorovi

Hroník František
Ředitel poradenské a vzdělávací společnosti – agentura Motiv P. Vzděláním psycholog, který 10 let působil jako klinický psycholog a od roku 1996 působí ve firemní praxi. Zabývá se zejména problematikou řízení lidských zdrojů. Přednáší na studiu MBA. Publikuje knižně a časopisecky.

Hodnotenie čitateľov

Neověřené recenze: Knihu ešte nikto nehodnotil. Prihláste sa do svojho účtu a buďte prvý!

Zobraziť všetky recenzie Prihlásiť sa

Čitatelia, ktorí si kúpili túto knihu, si ďalej kúpili

Tlačená 15,90 -15 %
E-kniha 13,51 -15 %
Tlačená 6,26 -50 %
E-kniha 9,00 -15 %

Prihlásenie sa na odoberanie newsletteru

Vyberte si, prosím, oblasti, ktoré Vás zaujímajú, a my Vám budeme zasielať informácie o knihách podľa Vášho záujmu



















Tento souhlas se zpracováním Vašich osobních údajů dáváte společnosti Grada Publishing, a.s. pro účely zasílání obchodních sdělení (marketingových nabídek) a jiných marketingových aktivit vůči Vaší osobě. Tento Váš souhlas můžete kdykoliv odvolat a obchodní sdělení Vám pak nebudou dále zasílána. Podrobnější informace o zpracování Vašich osobních údajů naleznete zde.
Sprinx.AntiBot.Empty

Prihlásiť sa

Prihlásiť sa cez sociálne siete:

Registrace



 

 

 
Sila hesla:
 

 
 

Fakturačná adresa

Tento souhlas se zpracováním Vašich osobních údajů dáváte společnosti Grada Publishing, a.s. pro účely zasílání obchodních sdělení (marketingových nabídek) a jiných marketingových aktivit vůči Vaší osobě. Tento Váš souhlas můžete kdykoliv odvolat a obchodní sdělení Vám pak nebudou dále zasílána. Podrobnější informace o zpracování Vašich osobních údajů naleznete zde.