12,46 € 10,59 € -15 %Za tri týždne alebo dlhšie
i Dodanie tejto knihy môže trvať 3-6 týždňov, vo výnimočných prípadoch niekoľko mesiacov alebo nemusí byť dodaná vôbec. Preto ho neodporúčame objednávať v jednej objednávke s iným tovarom, aby sa zbytočne nepredlžoval čas dodania celej objednávky.
Posledná aktualizácia skladu 14. 01. 2025 16:46
i: 43253 n: 27135608r: 12956 10,59 € 9 € -15 %Na stiahnutie ihneď
i: 43475 n: 27140206r: 12956
Zakúpením knihy získavate nárok na darček = knihy zadarmo
Rozmanitost edukačních systémů a přístupů ke vzdělávání je zrcadlem existence mnoha filozofických nazírání, která jsou východisky pro výběr obsahu učiva, způsobů jeho osvojování, ale i pro postoje a vztahy v edukačním procesu. Výchovně-vzdělávací cíle od nepaměti reflektují jisté koncepce chápání člověka, společnosti i světa.
Pokud se pedagog dívá na edukační proces a jeho aktéry filozofickýma očima, je nucen klást si otázky související s možnostmi i omezeními svého edukačního působení. Tato publikace se zaměřuje na historický přehled filozoficko-pedagogických koncepcí, počínaje starověkem. Jejím cílem je pedagogy, budoucí pedagogy, ale i všechny, kterým je otázka výchovy a vzdělávání blízká, podnítit k zamyšlení nad touto problematikou.
Súbory na stiahnutie
Úvod
1. Filozofické základy výchovy v orientálních zemích v době starověku
1.1 Starověká Indie
1.1.1 Siddhárta Gautama a buddhismus
1.2 Starověká Čína a edukační otázky
1.2.1 Lao-c’ (Lao-tse)
1.2.2 Konfucius
1.3 Starověký Egypt
1.4 Prameny výchovy u starověkých Hebrejců
2. Filozofické názory jako základ výchovy v antice
2.1 Rané řecké období
2.1.1 Sparta a Atény
2.1.2 Přírodní filozofie
2.1.3 Sofisté
2.2 Klasické řecké období
2.2.1 Sókratés
2.2.2 Platón
2.2.3 Aristotelés
2.3 Poklasické období starověku
2.3.1 Epikúrejci
2.3.1.1 Epikúros
2.3.2 Stoikové
2.3.2.1 Lucius Anneus Seneca ml.
2.3.2.2 Marcus Aurelius
2.3.3 Skeptikové
2.3.3.1 Marcus Tullius Cicero
3. Křesťanský starověk
3.1 Aurelius Augustinus
3.2 Anicius Manlius Severinus Boëthius
4. Středověk
4.1 Jaro středověku
4.1.1 Vznik nových škol
4.1.2 Výchova rytířů a dívek
4.2 Inkluze arabského a židovského myšlení
4.2.1 Arabští myslitelé
4.2.1.1 Al-Fárábí
4.2.1.2 Avicenna
4.2.1.3 Averroes – Ibn Rushd
4.2.2 Židovští myslitelé
4.2.2.1 Maimonides – Moses Ben Maimon
4.2.2.2 Solomon ben Isac (Shlomo Yitzchaki) – Raši (Rashi)
4.3 První univerzity
4.4 Zlatý věk středověku – scholastika
4.4.1 Spor o univerzálie
4.4.2 Etické otázky
4.4.3 Bonaventura z Bagnoregia – Giovanni di Fidanza
4.4.4 Tomáš Akvinský
4.5 Podzim středověku
4.5.1 John Duns Scotus
4.5.2 William Ockham
5. Novověk
5.1 Humanismus a renesance
5.1.1 Michel Eyquem de Montaigne
5.1.2 Erasmus Rotterdamský (Desiderius Erasmus Rotterdamus)
5.1.3 Thomas More
5.1.4 Francis Bacon
5.2 Klasická novověká filozofie
5.2.1 Baroko a klasicismus
5.2.1.1 René Descartes (lat. Renatus Cartesius)
5.2.1.2 Jan Amos Komenský
5.2.1.3 Francouzské školství v 17. století
5.2.1.4 Blaise Pascal
5.2.2 Osvícenství
5.2.2.1 John Locke
5.2.2.2 Jean-Jacques Rousseau
5.2.3 Německý klasický idealismus
5.2.3.1 Immanuel Kant
5.2.3.2 Johann Friedrich Herbart
6. Poklasická a současná novověká filozofie výchovy
6.1 Vliv marxismu na edukaci
7. Filozofie a pedagogika 20. století
7.1 Pragmatismus v pedagogice a vzdělávání
7.1.1 John Dewey
Závěr
Summary
Literatura
Použité zkratky
Použité obrázky
Jmenný rejstřík
Tlačená kniha
Vhodné pre vek:
Dátum vydania: 21. 09. 2022
Katalógové číslo: 27092
ISBN: 978-80-271-3560-8
Formát/strán: 167×240, 216 strán
Značka: Grada
E-kniha
Formát: ePUB | PDF | Kindle (MOBI)
Veľkosť: 7.85MB | 7.85MB | 4.82MB
Druh ochrany: Sociálna ochrana
Značka: Grada
Recenzie
„Publikácia rieši problematiku, ktorá sa vyznačuje v súčasnej dobe nedostatočným spracovaním, chýbajúcimi novými vedeckými publikáciami. Dielo je komplexným a utilitárnym publikačným výstupom, problematiku predkladá systematizovane. [...] Prispeje k hlbšiemu prieniku do poznania dejín pedagogického myslenia.“
PaedDr. Veronika Kušnírová, PhD.
„Predkladaná kniha je vhodným príspevkom k podpore procesov zmien v oblasti vzdelávania tým, že prináša ucelený prehľad tých najdôležitejších filozofických koncepcií v dejinách s dôrazom na ich dôsledky pre pedagogiku.“
doc. RNDr. Adrián Slavkovský, PhD.
Tlačená kniha
Dátum vydania: 21. 09. 2022
Katalógové číslo: 27092
ISBN: 978-80-271-3560-8
Formát/strán: 167×240, 216 strán
Vhodné pre vek:
Jazyk: Čeština
Značka: Grada
E-kniha
Formát: ePUB | PDF | Kindle (MOBI)
Veľkosť: 7.85 MB | 7.85 MB | 4.82 MB
Druh ochrany: Sociálna ochrana
Vhodné pre vek:
Jazyk: Čeština
Značka: Grada
Dějiny filozofie výchovy
12,46 € 10,59 € -15 %Za tri týždne alebo dlhšie
i Dodanie tejto knihy môže trvať 3-6 týždňov, vo výnimočných prípadoch niekoľko mesiacov alebo nemusí byť dodaná vôbec. Preto ho neodporúčame objednávať v jednej objednávke s iným tovarom, aby sa zbytočne nepredlžoval čas dodania celej objednávky.
Posledná aktualizácia skladu 14. 01. 2025 16:46
i: 43253 n: 27135608r: 12956 10,59 € 9 € -15 %Na stiahnutie ihneď
i: 43475 n: 27140206r: 12956Rozmanitost edukačních systémů a přístupů ke vzdělávání je zrcadlem existence mnoha filozofických nazírání, která jsou východisky pro výběr obsahu učiva, způsobů jeho osvojování, ale i pro postoje a vztahy v edukačním procesu. Výchovně-vzdělávací cíle od nepaměti reflektují jisté koncepce chápání člověka, společnosti i světa.
Pokud se pedagog dívá na edukační proces a jeho aktéry filozofickýma očima, je nucen klást si otázky související s možnostmi i omezeními svého edukačního působení. Tato publikace se zaměřuje na historický přehled filozoficko-pedagogických koncepcí, počínaje starověkem. Jejím cílem je pedagogy, budoucí pedagogy, ale i všechny, kterým je otázka výchovy a vzdělávání blízká, podnítit k zamyšlení nad touto problematikou.
Súbory na stiahnutie
Z obsahu knihy Dějiny filozofie výchovy
Úvod
1. Filozofické základy výchovy v orientálních zemích v době starověku
1.1 Starověká Indie
1.1.1 Siddhárta Gautama a buddhismus
1.2 Starověká Čína a edukační otázky
1.2.1 Lao-c’ (Lao-tse)
1.2.2 Konfucius
1.3 Starověký Egypt
1.4 Prameny výchovy u starověkých Hebrejců
2. Filozofické názory jako základ výchovy v antice
2.1 Rané řecké období
2.1.1 Sparta a Atény
2.1.2 Přírodní filozofie
2.1.3 Sofisté
2.2 Klasické řecké období
2.2.1 Sókratés
2.2.2 Platón
2.2.3 Aristotelés
2.3 Poklasické období starověku
2.3.1 Epikúrejci
2.3.1.1 Epikúros
2.3.2 Stoikové
2.3.2.1 Lucius Anneus Seneca ml.
2.3.2.2 Marcus Aurelius
2.3.3 Skeptikové
2.3.3.1 Marcus Tullius Cicero
3. Křesťanský starověk
3.1 Aurelius Augustinus
3.2 Anicius Manlius Severinus Boëthius
4. Středověk
4.1 Jaro středověku
4.1.1 Vznik nových škol
4.1.2 Výchova rytířů a dívek
4.2 Inkluze arabského a židovského myšlení
4.2.1 Arabští myslitelé
4.2.1.1 Al-Fárábí
4.2.1.2 Avicenna
4.2.1.3 Averroes – Ibn Rushd
4.2.2 Židovští myslitelé
4.2.2.1 Maimonides – Moses Ben Maimon
4.2.2.2 Solomon ben Isac (Shlomo Yitzchaki) – Raši (Rashi)
4.3 První univerzity
4.4 Zlatý věk středověku – scholastika
4.4.1 Spor o univerzálie
4.4.2 Etické otázky
4.4.3 Bonaventura z Bagnoregia – Giovanni di Fidanza
4.4.4 Tomáš Akvinský
4.5 Podzim středověku
4.5.1 John Duns Scotus
4.5.2 William Ockham
5. Novověk
5.1 Humanismus a renesance
5.1.1 Michel Eyquem de Montaigne
5.1.2 Erasmus Rotterdamský (Desiderius Erasmus Rotterdamus)
5.1.3 Thomas More
5.1.4 Francis Bacon
5.2 Klasická novověká filozofie
5.2.1 Baroko a klasicismus
5.2.1.1 René Descartes (lat. Renatus Cartesius)
5.2.1.2 Jan Amos Komenský
5.2.1.3 Francouzské školství v 17. století
5.2.1.4 Blaise Pascal
5.2.2 Osvícenství
5.2.2.1 John Locke
5.2.2.2 Jean-Jacques Rousseau
5.2.3 Německý klasický idealismus
5.2.3.1 Immanuel Kant
5.2.3.2 Johann Friedrich Herbart
6. Poklasická a současná novověká filozofie výchovy
6.1 Vliv marxismu na edukaci
7. Filozofie a pedagogika 20. století
7.1 Pragmatismus v pedagogice a vzdělávání
7.1.1 John Dewey
Závěr
Summary
Literatura
Použité zkratky
Použité obrázky
Jmenný rejstřík
Recenzie
„Publikácia rieši problematiku, ktorá sa vyznačuje v súčasnej dobe nedostatočným spracovaním, chýbajúcimi novými vedeckými publikáciami. Dielo je komplexným a utilitárnym publikačným výstupom, problematiku predkladá systematizovane. [...] Prispeje k hlbšiemu prieniku do poznania dejín pedagogického myslenia.“
PaedDr. Veronika Kušnírová, PhD.
„Predkladaná kniha je vhodným príspevkom k podpore procesov zmien v oblasti vzdelávania tým, že prináša ucelený prehľad tých najdôležitejších filozofických koncepcií v dejinách s dôrazom na ich dôsledky pre pedagogiku.“
doc. RNDr. Adrián Slavkovský, PhD.
O autorovi
Šarníková GabrielaGabriela Šarníková se narodila v Prešově, městě na východním Slovensku. Je absolventkou střední pedagogické školy a pedagogické fakulty v Prešově a filozofické fakulty v polském Lublinu. Vystudovala slovenský jazyk a literaturu, pedagogiku a filozofii a na Duquesne University v Pittsburghu absolvovala kurz angličtiny. V současnosti bydlí v Bratislavě a působí na Univerzitě Palackého v Olomouci a jako lektorka ve vzdělávací instituci Inšpirácia se sídlem v Bratislavě.