Publikace je zaměřena nejen na poznání, co hyperaktivita je, jak vzniká, jaké jsou její základní projevy a jak se tyto projevy mění v průběhu vývoje dítěte, ale zejména na praktické náměty a postupy, jak výchovně vést hyperaktivní děti a jak s nimi pracovat v rodině i ve škole tak, aby jejich znevýhodnění bylo co nejvíce eliminováno nebo alespoň zmírněno. Jejím záměrem je pomoci, aby přestaly být tyto děti vnímány jako „problém“. Vždyť včasné a správné výchovné vedení hyperaktivního dítěte může nejen zmírnit potíže, které tyto děti mají, ale některým i předejít. Cílem této knihy také je zprostředkovat poznání, že hyperaktivita nemá jen negativa, ale také svá pozitiva, jichž lze využít. Přináší všem rodičům a pedagogům naději, že projevy spojené s hyperaktivitou lze ovlivnit a kompenzovat tak, aby hyperaktivní dítě bylo v životě úspěšné a spokojené.

Prečo nakupovať u nás?

99 %
titulov skladom

Poštovné
od 2,10 €

Ukážky
u väčšiny kníh

Doprava nad
35 € zdarma

Z obsahu knihy Máme dítě s ADHD

ÚVOD 1. HYPERAKTIVITA, ADHD/ADD, LMD? CO TO ZNAMENÁ? JE TO TO SAMÉ? 2. JAKÝM ZPŮSOBEM SYNDROM ADHD VZNIKÁ? 3. KDO A JAK PROVÁDÍ DIAGNOSTIKU SYNDROMU ADHD? 3.1 CO DÍTĚ A JEHO RODIČE PŘI VYŠETŘENÍ ČEKÁ? 4. JAK SE SYNDROM ADHD POZNÁ? JAK SE PROJEVUJE? 4.1 ZÁKLADNÍ PROJEVY ADHD V JEDNOTLIVÝCH VÝVOJOVÝCH STADIÍCH DÍTĚTE 4.2 JEDNOTLIVÉ PROJEVY ADHD U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH 4.2.1 Porucha pozornosti 4.2.2 Hyperaktivita 4.2.3 Impulzivita 4.2.4 Percepčně motorické poruchy 4.2.5 Poruchy paměti 4.2.6 Poruchy myšlení, řeči a komunikace 4.2.7 Emoční poruchy a poruchy chování 4.2.8 Poruchy exekutivních funkcí 4.2.9 Shrnutí základních projevů ADHD u dětí školního věku 5. VLIV ADHD NA PROŽÍVÁNÍ A CHOVÁNÍ DĚTÍ 6. MOŽNOSTI OVLIVŇOVÁNÍ PROJEVŮ ADHD POMOCÍ VÝCHOVNÉHO VEDENÍ 6.1 OBECNÉ ZÁSADY VÝCHOVNÉHO VEDENÍ 6.2 NESPRÁVNÉ VÝCHOVNÉ POSTUPY 7. JAK POMOCI, KDYŽ MÁ DÍTĚ PROBLÉMY… 7.1 S POZORNOSTÍ 7.2 S HYPERAKTIVITOU 7.3 S IMPULZIVITOU 7.4 V OBLASTI MOTORIKY A MOTORICKÉ KOORDINACE 7.5 V PERCEPČNÍ OBLASTI 7.6 S PAMĚTÍ 7.7 V OBLASTI MYŠLENÍ A ŘEČI 7.8 S KOMUNIKACÍ 7.9 S EMOCEMI 7.10 S EXEKUTIVNÍMI FUNKCEMI (S DOKONČOVÁNÍM ČINNOSTÍ, NEPOŘÁDKEM, CHAOSEM, DOCHVILNOSTÍ, VŮLÍ) 7.11 S UČENÍM A DOMÁCÍ PŘÍPRAVOU NA ŠKOLU 7.12 S CHOVÁNÍM 7.13 JAK ŘEŠIT VÝCHOVNÉ PROBLÉMY – SHRNUTÍ 8. OVLIVŇOVÁNÍ PROJEVŮ ADHD POMOCÍ RELAXAČNÍCH TECHNIK 8.1 SPECIFIKA POUŽITÍ RELAXAČNÍCH TECHNIK U DĚTÍ S ADHD 8.2 KTERÉ RELAXAČNÍ TECHNIKY SE U HYPERAKTIVNÍCH DĚTÍ OSVĚDČILY? 9. OVLIVŇOVÁNÍ SYNDROMU ADHD POMOCÍ LÉKOVÉ A NELÉKOVÉ TERAPIE 9.1 LÉKOVÁ TERAPIE 9.2 NELÉKOVÁ TERAPIE 10. POSTAVENÍ DÍTĚTE S ADHD VE ŠKOLE 10.1 DÍTĚ S ADHD A ŠKOLSKÁ LEGISLATIVA 10.2 PŘÍSTUP K DÍTĚTI S ADHD VE ŠKOLE 11. OBDOBÍ DOSPÍVÁNÍ HYPERAKTIVNÍCH DĚTÍ 12. KLADY A ZÁPORY HYPERAKTIVITY ZÁVĚR PŘÍLOHA 1 PŘÍLOHA 2 UČEBNÍ STYLY A STRATEGIE UČENÍ Zrakový (vizuálně-prostorový) Sluchový (auditivní) Hmatově-pohybový (fyzický) Slovní (verbální) Logický (matematický) Sociální (interpersonální) Samostatný (intrapersonální) PŘÍLOHA 3 PŘÍLOHA 4 UKÁZKA LISTU Z GRAMATICKÉHO PORTFOLIA PŘÍLOHA 5 UKÁZKA VIZUALIZACE UČIVA LITERATURA SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK