Odborná publikace renomovaných autorů reaguje na významné legislativně-správní i metodické změny v našem školství a také na potřebu podpůrných opatření u dětí, které se potýkají při vzdělávání s různými potížemi a deficity, což může vést – mimo jiné – ke specifickým poruchám učení a chování.

Kniha je přínosem nejen pro speciální pedagogy a psychology, ale především pro učitele mateřských škol a prvního stupně běžných škol, stejně jako pro studenty pedagogických oborů. Dozvědí se vše podstatné o dopadu tohoto typu postižení na vzdělávání dětí předškolního a mladšího školního věku a o jejich diagnostice a intervenci.
Přidanou hodnotou knihy je diagnostická příloha, která je přehledně zpracovaná tak, aby podle ní mohli nejen poradenští pracovníci, ale i učitelé ohodnotit jednotlivé dílčí funkce (např. percepční, kognitivní nebo motorické), jejichž deficit může vést ke specifickým poruchám učení a chování. Tento materiál, standardizovaný na populaci českých žáků, nebyl dosud nikde publikován.

Prečo nakupovať u nás?

99 %
titulov skladom

Poštovné
od 2,10 €

Ukážky
u väčšiny kníh

Doprava nad
35 € zdarma

Z obsahu knihy Znevýhodněný žák

Úvod
1. Terminologické vymezení deficitů dílčích funkcí a oslabení kognitivního výkonu (Milan Valenta)
2. Deficity dílčích funkcí v kontextu učení a poznávání dětí a žáků (Lenka Morávková Krejčová)
2.1 Rozhovory s rodiči dětí s deficity dílčích funkcí
  2.2 Možnosti diagnostiky dílčích funkcí
2.2.1 Statická neboli tradiční diagnostika
  2.2.2 Dynamická diagnostika
  2.2.3 Základní rozdíly mezi statickou a dynamickou diagnostikou
  2.2.4 ACFS – Dynamická diagnostika kognitivních funkcí u dětí
  2.3 Odraz deficitů dílčích funkcí v osvojování trivia
  2.4 Souvislost problematiky deficitů dílčích funkcí a funkcí exekutivních
  2.4.1 Exekutivní funkce
  2.4.2 Metakognitivní strategie
3. Stimulace dílčích kognitivních funkcí v procesu rozvíjení čtenářských kompetencí žáků s lehkým mentálním postižením (Bibiána Hlebová)
  3.1 Kognitivní aspekty stimulace čtenářských kompetencí žáků s lehkým mentálním postižením
  3.1.1 Vizuální percepce
  3.1.2 Auditivní percepce
  3.1.3 Prostorová orientace
  3.1.4 Krátkodobá verbálně-akustická paměť
  3.1.5 Auditivně-vizuální a vizuálně-auditivní itermodální vztahy
  3.1.6 Vnímání časové posloupnosti
  3.2 Metody a výzkum kognitivního stimulačního programu
  3.3 Východiska kognitivního stimulačního programu
4. Aplikace kognitivně-stimulačního programu čtenářských kompetencí žáků s lehkým mentálním postižením (Bibiána Hlebová)
  4.1 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – E. Gašparová: Červená taštička
  4.2 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – M. Ďuríčková: Jehňátko v batohu
  4.3 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – L. N. Tolstoj: Děd a vnouček
  4.4 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – M. Ďuríčková: Hody
  4.5 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – V. Kalná: Zvonečkový obchod
  4.6 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – M. Ďuríčková: Kaštánek na výletě
  4.7 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – I. Čierny: Jak dohonit sluníčko
  4.8 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – M. Ďuríčková: Čí je to kočka?
  4.9 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – V. Kalná: Sourozenci
  4.10 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – V. Karasová: Lidka
  4.11 Stimulační úlohy při práci s literárním textem – Kohout a liška (lidová bajka)
5. Podnětový materiál pro diagnostiku deficitů dílčích funkcí (Milan Valenta, Jaromír Maštalíř, Dita Finková, Libuše Ludíková)
  5.1 Mateřská škola
5.1.1 Subtesty
  5.2 Základní škola – 1. ročník
  5.2.1 Subtesty
6. Děti a žáci s oslabením kognitivního výkonu (Milan Valenta, Lenka Morávková Krejčová)
  6.1 Diagnostika dětí a žáků s oslabením kognitivního vývoje
  6.1.1 Pozorování
  6.1.2 Rozhovor
  6.1.3 Analýza výsledků činností
  6.1.4 Současné trendy v pedagogické diagnostice
  6.2 Ontogeneze – vývojové milníky zdravého dítěte
  6.2.1 Kojenec
  6.2.2 Batole
  6.2.3 Dítě předškolního věku
  6.2.4 Žák mladšího školního věku
  6.2.5 Diferenciální diagnostika
7. Speciálněpedagogická intervence u dětí a žáků s deficity dílčích funkcí a s oslabením kognitivního výkonu (Lenka Morávková Krejčová, Miluše Hutyrová, Milan Valenta, Jana a Paul Baptie)
  7.1 Program instrumentálního obohacení Reuvena Feuersteina – FIE
  7.1.1 Teoretická východiska
  7.1.2 Teorie strukturální kognitivní modifikovatelnosti
  7.1.3 Cíl a dílčí cíle programu instrumentálního obohacení – FIE
  7.1.4 Systém cílů a dílčích cílů zaměřený na potřeby určité populace
  7.1.5 Vlastnosti instrumentálního obohacení
  7.1.6 FIE Standard
  7.1.7 Využití programu
  7.2 Strassmeierova metodika
  7.3 Stimulační program pro předškoláky a děti s odloženou školní docházkou Maxík
  7.3.1 Dílčí funkce posilované programem Maxík
  7.4 KUPREV/KUPOZ a další programy
  7.5 HYPO
  7.6 Metoda dobrého startu
  7.7 Arteterapeutické/filetické postupy
  7.8 HANDLE přístup aneb Možné důvody, proč je pro některé děti těžké učit se a uspět ve škole
Shrnutí
Summary
Přílohy
Literatura
Věcný rejstřík
Jmenný rejstřík