Informační gramotnost
18,71 € 15,9 € -15 %Skladom
i Knihu odovzdáme dopravcovi
maximálne do dvoch pracovných dní.
Posledná aktualizácia skladu 27. 04. 2024 9:16
i: 45782 n: 27151950r: 13986 15,9 € 13,51 € -15 %Na stiahnutie ihneď
i: 46060 n: 27170357r: 13986
Zakúpením knihy získavate nárok na darček = knihy zadarmoKniha nabízí pohled do historického pozadí formulování koncepce informační gramotnosti jako určitého nástroje pro úspěšnou adaptaci na informační společnost. Nespokojuje se pouze s historickou analýzou, ale sleduje širší filozofická a pedagogická východiska celého fenoménu. Opírá se o myšlenky Luciana Floridiho, které kriticky analyzuje.
V závěrečné části pak nabízí vlastní konceptualizaci tématu, která vyžaduje – v kontextu nástupu generativních systémů s umělou inteligencí a společenských změn – nové, hlubší pojetí tohoto fenoménu. Ukazuje, jakým novým způsobem se musíme s technologiemi naučit pracovat, abychom mohli žít v informačně udržitelné demokratické společnosti. Vzdělávání v práci s technikou a informacemi se zde stávají cestou k nově chápanému a hlubšímu humanismu.
Súbory na stiahnutie
Z obsahu knihy Informační gramotnost
Úvod
Výstavba textu
Stručné uvedení k situaci v českém prostředí
Epistemická východiska pro formování konceptu informační gramotnosti
Kde: prostor, čas a komplexita
Prostor a komplexita
Onlife perspektiva
Časovost
Proč: sociální aspekt informační gramotnosti
Informační chudoba
Problém izolace
Informační chudoba a informační gramotnost
Informační gramotnost a štěstí
Sociální aspekty analýzy informační chudoby
Kritická informační gramotnost
Jak: dvě literární metafory k vymezení informační gramotnosti – Poirot a Fantomas
Japp, Poirot a Hasting
Fantomas a Juve
Shrnutí
Informační gramotnost jako součást struktury sociální etiky informace
Eroze práva na nevědění
Informačněekologické aspekty etiky informace
Sociální dimenze, domov, dálava a propojenost s ostatními
Život na vesnici
Shrnutí
Historický vývoj konceptu informační gramotnosti
Sedmdesátá léta
Osmdesátá léta
Devadesátá léta
Nultá léta 21. století
Desátá léta 21. století
Modely informační gramotnosti
Jednotlivé modely
Komparace modelů
Koncepty informační společnosti a potřebné kompetence
Jednotlivé modely
Analýza konceptů informační společnosti ve vztahu k informační gramotnosti
Shrnutí
Diskurzivní formování informační gramotnosti: žáci, studenti a experti
Analýza diskurzů: přehled literatury věnující se definování informační gramotnosti
Diskurzy
Diskuse
Analýza diskurzů: informační gramotnost na středních školách
Analyzované studie
Diskuse
Syntéza výzkumů
Vlastní nárys řešení
Důležité jsou emoce, nejen racionalita
Celek je více než součet částí
Infosféra jako informační komunita
Infosféra vyžaduje schopnost práce s nástroji
Informační gramotnost vyžaduje environmentální odpovědnost
Infosféra může rychle měnit podobu
Na vesnici si sousedy nevybíráme
Na internetu existuje jen omezené soukromí
Infosféra má krátké vzdálenosti, ale pružnou topologii
Pro život v infosféře je důležitá zodpovědná kreativita
Shrnutí
Závěr
Summary
Literatura
Recenzie
„Za zajímavou a užitečnou považuji kapitolu (studii) o informační gramotnosti jako součásti sociální etiky informací. Jsou zde ukázány možnosti inovativního, etického a ekologického přístupu k informační gramotnosti s využitím pojmů informační etika, infosféra či etická dilemata informací v digitálním prostředí.“
prof. PhDr. Jela Steinerová, PhD.
„Michal Černý přistupuje k tématu moderně (nezapře jako pedagog inklinaci ke konektivismu, je vidět jeho zaujetí zejména pedagogickou sférou), někde postupuje trochu intelektuálně složitě a částečně ‚jakoby‘ zmateně, ale to mne právě na jeho tvorbě baví. Intelektuální vedení výkladu nemusí vždy být prvoplánově srozumitelné, ale vracení se k těmto ‚polemickým‘ pasážím mne pobídne k přemýšlení, proč to autor napsal tak, a ne jinak. Jeho kniha inspiruje a navádí k diskusi.“
doc. PhDr. Richard Papík, Ph.D.
„Za nejcennější přínos Černého studie považuji skutečnost, že se autor pokouší identifikovat filozofická východiska, z nichž vycházeli nejvýznamnější autoři pojednávající o informační gramotnosti a informační společnosti. Nejedná se přitom o autory z dávné historie, jejichž přístupy byly už mnohokrát a mnoha autory analyzovány, ale o autory z posledních padesáti let.“
doc. Mgr. Michal Kaplánek, Th.D.
„Informační gramotnost je důležitá. Jak se vyznat v přemíře informací dnešní doby? Tato publikace je primárně určena vysokoškolským studentům a odborné veřejnosti, zejména pak pedagogickým pracovníkům. Za pozornost stojí kapitoly týkající se virtuálního prostředí, informačních technologií a umělé inteligence. Osobně musím tuto knihu velmi ocenit, věnuje se opravdu aktuálnímu a potřebnému tématu. Dozvěděla jsem se spoustu zajímavých informací, líbí se mi, že autor přistupuje k tématu informační gramotnosti ze všech hledisek, zajímalo mě nejvíce psychologické, filozofické a hledisko historického vývoje přístupu k informacím. Autor pracuje s množstvím praktických příkladů, s pojmy jako informační chudoba, sociální etika, infosféra, globální vesnice versus město, motýlí efekt a podobně. Uvádí spoustu studií a jejích výsledků, citací a své poznatky přehledně rozčleňuje do praktických grafů a tabulek. Zaujalo mě i použití přirovnání teoretických konceptů ke konkrétním osobám jako Poirot, Japp, Hastings nebo Fantomas či filozofické řešení toho, co je blízké, nebo vzdálené z hlediska zdroje informací a komunikace. Myslím, že autor si se svou prací skvěle vyhrál. Velmi zásadní je prostor věnovaný moderním informačním technologiím, umělé inteligenci, zamyšlení se nad vlivem sociálních sítí a celkově nad pohybem v kyberprostoru. Ocenila jsem i častou citaci různých filozofů, například Heideggera. Kniha i přes svou odbornost zůstává čtivá, je zajímavá a obohacující.“
Čtenářská recenze na: www.kultura21.cz