13,43 € 11,42 € -15 %Skladom
i Knihu odovzdáme dopravcovi
maximálne do dvoch pracovných dní.
Posledná aktualizácia skladu 27. 04. 2024 12:17
i: 46360 n: 27150601r: 13769 11,42 € 9,71 € -15 %Na stiahnutie ihneď
i: 46913 n: 27172252r: 13769
Zakúpením knihy získavate nárok na darček = knihy zadarmo
Publikace podává podrobný výklad o roli emocí v procesu učení. Upozorňuje čtenáře na kritické momenty související s motivací a postoji k učení a vzdělávání a analyzuje, jaký mají emoce dopad na školní výkon. Významná část textu se zabývá otázkou vzniku školního strachu a jeho vlivu na učení, motivaci a orientaci na budoucnost. Autorka mimo jiné představuje současné směry bádání v oblasti emocí a zároveň předkládá závěry vlastního výzkumu.
Kniha je určena akademickým pracovníkům a badatelům věnujícím se fenoménům emocí a motivace, studentům magisterských programů, kteří již absolvovali teoretickou přípravu v oblasti psychologie, postgraduálním studentům, učitelům či odborníkům z praxe a široké veřejnosti se zájmem o nové trendy ve vzdělávání.
Súbory na stiahnutie
Úvod
1 Školní výkonová motivace
1.1 Vztah motivace a výkonu – teoretické pozadí
1.2 Sebepojetí – víra ve vlastní schopnosti
1.3 Shrnutí
2 Moderní teorie výkonové motivace
2.1 Přehled hlavních teorií výkonové motivace
2.2 Souhrnná teorie motivace BEAT podle Dweckové
2.3 Shrnutí
3 Kauzální atribuce (příčinné připisování) – Jak si vysvětlujeme chování své a druhých
3.1 Proces vzniku kauzálních atribucí – teoretické pozadí
3.2 Dopady atribučního procesu na výkonové chování dětí ve škole – Naučená bezmocnost versus mistrovství
3.3 Shrnutí
4 Emoce – nedílná součást výkonu ve škole i v životě
4.1 Emoce v sociálně výkonových situacích
4.2 Regulace emocí – řízení a usměrňování emočních projevů
4.3 Vývoj copingových strategií – proces zvládání emocí
4.4 Účinky emocí na úspěch
4.5 Nuda ve škole
4.6 Shrnutí
5 Strach, důležitý hráč na poli školní úspěšnosti
5.1 Strach ve škole
5.2 Aktivní versus pasivní strach
5.3 Copingové strategie strachu
5.4 Testová úzkost a vztah k výkonu
5.5 Biologická odezva organismu na zátěžové situace – analýza biomarkerů ve stresových situacích jako nová cesta ve výzkumu zkouškového strachu
5.6 Strach jako motivační činitel
5.7 Adaptivní procesy v akademických situacích – copingové strategie v praxi
5.8 Možnosti diagnostiky zkouškové úzkosti ve školním prostředí
5.9 Shrnutí
6 Škola jako sociální situace
6.1 Absence ve škole – záškoláctví, nebo úzkost?
6.2 Wellbeing – psychická pohoda ve škole a vztah ke zdravému sebepojetí
6.3 Klima školy a třídy – důležitý hráč na poli psychické pohody
6.4 Shrnutí
Závěr
Summary
Seznam obrázků a tabulek
Literatura
Tlačená kniha
Vhodné pre vek:
Dátum vydania: 05. 03. 2024
Katalógové číslo: 27618
ISBN: 978-80-271-5060-1
Formát/strán: 167×240, 192 strán
Nakladateľ: Grada
E-kniha
Formát: PDF
Veľkosť: 1.62MB
Druh ochrany: Sociálna ochrana
Nakladateľ: Grada
Recenzie
„Monografie Strach a učení je autorkou koncipována jako svorník mezi psychologickou teorií a vzdělávací praxí. Autorka ji v úvodu představuje jako nositele ucelených poznatků o problematice emocí a o výkonu v procesu učení, který má pedagogům a studentům magisterských programů učitelství pochopit problematiku školního strachu a odborníkům nebo postgraduálním studentům poskytnout zdroj pro inspiraci pro možný budoucí výzkum. Považuji za důležité zdůraznit aktuálnost jeho tématu spolu s postojem autorky k němu, který je vyjádřen celým pojetím díla.“
doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc.
„Publikace přináší zajímavý pohled na problematiku učení se žáků a na jednotlivé faktory, které mohou proces učení ovlivnit. Autorka pracuje nejen s obvyklými faktory, jako je motivace nebo klima školy a třídy, ale dává je navíc do souvislosti s emočními stavy žáka, což ukazuje komplexnost situace učícího se. Navíc tím postihuje kombinaci faktorů, nad kterou se často v pedagogické praxi nezamýšlíme, ačkoliv z poznatků pedagogické psychologie vyplývá, že pro učení a úspěch ve škole je důležitá právě kombinace všech vnějších a vnitřních faktorů. Akcent vlivu emocí na průběh a výsledek učení je tedy něco, co může obohatit pedagogickou praxi a podnítit další zkoumání na tomto poli. V tom vidím velký přínos publikace.“
PhDr. Hana Sotáková, Ph.D.
Tlačená kniha
Dátum vydania: 05. 03. 2024
Katalógové číslo: 27618
ISBN: 978-80-271-5060-1
Formát/strán: 167×240, 192 strán
Vhodné pre vek:
Jazyk: Čeština
Nakladateľ: Grada
E-kniha
Formát: PDF
Veľkosť: 1.62 MB
Druh ochrany: Sociálna ochrana
Vhodné pre vek:
Jazyk: Čeština
Nakladateľ: Grada
Strach a učení
13,43 € 11,42 € -15 %Skladom
i Knihu odovzdáme dopravcovi
maximálne do dvoch pracovných dní.
Posledná aktualizácia skladu 27. 04. 2024 12:17
i: 46360 n: 27150601r: 13769 11,42 € 9,71 € -15 %Na stiahnutie ihneď
i: 46913 n: 27172252r: 13769Publikace podává podrobný výklad o roli emocí v procesu učení. Upozorňuje čtenáře na kritické momenty související s motivací a postoji k učení a vzdělávání a analyzuje, jaký mají emoce dopad na školní výkon. Významná část textu se zabývá otázkou vzniku školního strachu a jeho vlivu na učení, motivaci a orientaci na budoucnost. Autorka mimo jiné představuje současné směry bádání v oblasti emocí a zároveň předkládá závěry vlastního výzkumu.
Kniha je určena akademickým pracovníkům a badatelům věnujícím se fenoménům emocí a motivace, studentům magisterských programů, kteří již absolvovali teoretickou přípravu v oblasti psychologie, postgraduálním studentům, učitelům či odborníkům z praxe a široké veřejnosti se zájmem o nové trendy ve vzdělávání.
Súbory na stiahnutie
Z obsahu knihy Strach a učení
Úvod
1 Školní výkonová motivace
1.1 Vztah motivace a výkonu – teoretické pozadí
1.2 Sebepojetí – víra ve vlastní schopnosti
1.3 Shrnutí
2 Moderní teorie výkonové motivace
2.1 Přehled hlavních teorií výkonové motivace
2.2 Souhrnná teorie motivace BEAT podle Dweckové
2.3 Shrnutí
3 Kauzální atribuce (příčinné připisování) – Jak si vysvětlujeme chování své a druhých
3.1 Proces vzniku kauzálních atribucí – teoretické pozadí
3.2 Dopady atribučního procesu na výkonové chování dětí ve škole – Naučená bezmocnost versus mistrovství
3.3 Shrnutí
4 Emoce – nedílná součást výkonu ve škole i v životě
4.1 Emoce v sociálně výkonových situacích
4.2 Regulace emocí – řízení a usměrňování emočních projevů
4.3 Vývoj copingových strategií – proces zvládání emocí
4.4 Účinky emocí na úspěch
4.5 Nuda ve škole
4.6 Shrnutí
5 Strach, důležitý hráč na poli školní úspěšnosti
5.1 Strach ve škole
5.2 Aktivní versus pasivní strach
5.3 Copingové strategie strachu
5.4 Testová úzkost a vztah k výkonu
5.5 Biologická odezva organismu na zátěžové situace – analýza biomarkerů ve stresových situacích jako nová cesta ve výzkumu zkouškového strachu
5.6 Strach jako motivační činitel
5.7 Adaptivní procesy v akademických situacích – copingové strategie v praxi
5.8 Možnosti diagnostiky zkouškové úzkosti ve školním prostředí
5.9 Shrnutí
6 Škola jako sociální situace
6.1 Absence ve škole – záškoláctví, nebo úzkost?
6.2 Wellbeing – psychická pohoda ve škole a vztah ke zdravému sebepojetí
6.3 Klima školy a třídy – důležitý hráč na poli psychické pohody
6.4 Shrnutí
Závěr
Summary
Seznam obrázků a tabulek
Literatura
Recenzie
„Monografie Strach a učení je autorkou koncipována jako svorník mezi psychologickou teorií a vzdělávací praxí. Autorka ji v úvodu představuje jako nositele ucelených poznatků o problematice emocí a o výkonu v procesu učení, který má pedagogům a studentům magisterských programů učitelství pochopit problematiku školního strachu a odborníkům nebo postgraduálním studentům poskytnout zdroj pro inspiraci pro možný budoucí výzkum. Považuji za důležité zdůraznit aktuálnost jeho tématu spolu s postojem autorky k němu, který je vyjádřen celým pojetím díla.“
doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc.
„Publikace přináší zajímavý pohled na problematiku učení se žáků a na jednotlivé faktory, které mohou proces učení ovlivnit. Autorka pracuje nejen s obvyklými faktory, jako je motivace nebo klima školy a třídy, ale dává je navíc do souvislosti s emočními stavy žáka, což ukazuje komplexnost situace učícího se. Navíc tím postihuje kombinaci faktorů, nad kterou se často v pedagogické praxi nezamýšlíme, ačkoliv z poznatků pedagogické psychologie vyplývá, že pro učení a úspěch ve škole je důležitá právě kombinace všech vnějších a vnitřních faktorů. Akcent vlivu emocí na průběh a výsledek učení je tedy něco, co může obohatit pedagogickou praxi a podnítit další zkoumání na tomto poli. V tom vidím velký přínos publikace.“
PhDr. Hana Sotáková, Ph.D.